Cinq questions faisant face àdes familles avec  

Désordres de spectre d'Autism (ASD)

 Par Marvie Ellis, M.S., CCC-SLP

 Au cours des années, j'ai parlé avec plusieurs familles des enfants avec des désordres de spectre d'autism au sujet des divers défis qu'ils rencontrent. Ceux-ci s'étendent de recevoir l'appui émotif àobtenir la dernière information biomédicale. 

Cinq questions principales, énumérées dans l'ordre aléatoire, ont été discutées le plus souvent :

Comme déni, ce sont les avis de beaucoup de familles qui sont venues àma pratique pédiatrique privée et ne représentent pas toutes les familles et leurs avis.  Certaines de ces questions peuvent ne pas Être appropriées aux familles des enfants avec un plus haut autism de fonctionnement, mais sont importantes néanmoins.

Parmi les soucis principaux est l'assurance.  Quelques familles ont un temps difficile obtenir leurs régimes d'assurance pour couvrir des traitements spécifiques.  Les exemples de traitement sont biomédicaux, hippotherapy, et musique, art et thérapie comportementale. 

Quelques plans offrent un nombre limité de visites, s'étendant de 20 à60 visites pendant une année civile.  Ces visites comportent une combinaison des services de discours-langue, professionnels et physiques de thérapie.  D'autres plans ne couvriront pas des services de discours-langue si un enfant est au-dessus de l'ôge de trois.  Peut mÊme indiquer que les services sont couverts seulement si en raison des dommages/[blessure] de cerveau, non développementaux retarder ou autism. 

En outre, les compagnies d'assurance limitent le nombre de fournisseurs dans un secteur/[région] donné.  En conséquence, s'il y a deux fournisseurs dans votre secteur/[région] en utilisant l'assurance d'une famille, seulement on peut entretenir des enfants avec ASD.  La liste de attente a pu Être plusieurs mois long.  Le problème d'obtenir l'assurance pour des services et de trouver des fournisseurs est encore plus mauvais si une famille a Medicaid en tant que leur seulement assurance.

La question de l'isolement social résulte si la famille, les amis, et les voisins évitent des occasions d'agir l'un sur l'autre et d'engager dans une famille un enfant qui est diagnostiqué avec ASD, probablement dû àla crainte ou au manque d'éducation.  Parfois les comportements des enfants avec ASD sont imprévisibles et effrayants pour peuple qui sont peu familiers avec le désordre.

En outre, les parents des enfants se développants typiquement ne savent pas engager l'enfant avec ASD ou les parents de l'enfant.  Pourquoi ?  Puisque l'enfant avec ASD n'a pas un syndrome évident, ainsi les espérances de l'enclenchement/[accouplement] social Être fallacieux àd'autres.

MÊme les gens qui ont une certaine conscience au sujet d'autism peuvent savoir seulement la définition médicale.  La population générale ne sait pas engager des individus avec ASD.  Cependant, récemment il y a eu un effort par les médias traditionnels de faire l'autism plus largement su.  Le foyer est en ce moment biomédical, qui est un bon début.

Les approches de traitement comportent une autre question principale pour des familles.  Non tous les thérapeutes sont formés dans les diverses techniques employées pour augmenter les qualifications de l'enfant avec ASD.  Les parents doivent savoir qui est toujours approprié pour interroger des thérapeutes au sujet de leur niveau d'intérÊt et de la formation en travaillant avec cette population. 

Les pathologistes bien élevés de discours-langue et les thérapeutes professionnels devraient Être au courant de l'intégration sensorielle, de la thérapie orale de moteur, des dispositifs/[appareil] augmentatifs, de la langue de signe, du développement de tonalité de muscle, et de la thérapie jeu-basée, comme le système/[circuit] de communication d'échange d'image (PECS) et l'analyse comportementale appliquée (aba).  Ils devraient également savoir l'importance du traitement additionnel par l'intermédiaire des options de référence, thérapie psychologique telles que services, de consultation de famille, de nutrition, professionnelle et physique, activités sociales de groupe, thérapie de stimulation, hippotherapy auditifs, et musique, art, vision, et thérapie de l'eau.   

Selon si l'école d'un enfant préconise des services et instruit des professeurs et des aides au sujet d'ASD, les parents peuvent le trouver des services appropriés de obtention difficiles pour l'enfant.  Quelques zones d'école dispensent des cours spéciaux de la formation d'autism pour leurs professeurs et ont certifié des spécialistes en autism pour surveiller la population.

Les zones qui ne fournissent pas cette formation importante peuvent placer des enfants avec ASD dans une école inadéquate plaçant avec peu àaucun enclenchement/[accouplement] social avec les enfants se développants typiquement pendant leur jour d'école.  Les professeurs et les aides sans la connaissance d'importance d'un régime sensoriel peuvent donner un enfant avec les nourritures d'ASD qui peuvent causer des réactions défavorables et des comportements agressifs. 

Quelques zones d'école offrent des formations de parent, lors des réunions àl'école et dans la maison.  Cette formation est extrèmement importante pour des parents des enfants qui sont nouvellement diagnostiqués avec ASD.  Les systèmes scolaires qui n'offrent pas ce service donnent sur les personnes principales dans la croissance et le développement social de l'enfant.

Les parents d'un enfant avec ASD ont rarement l'occasion d'aller àun parc public et àdes dates de jeu détendues par expérience avec d'autres parents et leurs enfants.  Le matin de mère dehors et les programmes de jour d'enfant habituellement ne permettent pas des jeunes avec ASD dû àun manque d'aide, de personnel, de questions de responsabilité, et/ou de formation. 

Les enfants avec ASD ne peuvent pas souvent joindre des groupes de salle de gymnastique ou des classes de karaté ou aller aux films ou au mail.  Les parents n'ont pas des endroits où ils peuvent prendre leur enfant sans lui devenant une promenade chère ou àmoins qu'un événement/[particularité] est offert par une organisation àbut non lucratif.

Tandis que quelques zones d'école et cabinets privés offrent des promenades spéciales et absorbent les coûts en raison de leur engagement aux familles, aux parents des enfants avec ASD habituellement trouvaille eux-mÊmes àla maison sans la sortie/[exutoire] sociale pour leur enfant et àaucune coupure dans la routine pour elles-mÊmes.  Un parent m'a dit que, « nous obtenons d'avoir une date chaque année et une moitié. »

Les familles des enfants avec ASD ont besoin de l'appui de toutes les personnes impliquées en leurs vies, professionnellement ou personnellement.  Si tout va bien, nous pouvons éclairer ceux qui ne se rendent pas compte de ces questions et soulager ceux qui doivent Être rassurés que leur voix est entendue/[apprendre]. 

Au sujet de l'auteur :  Marvie Ellis est un pathologiste certifié de discours-langue.  Elle possède une discours-langue pédiatrique privée et une pratique en matière professionnelle de thérapie (enfants de la parole, P.C. - La roche ronde, TX) et est un conseiller éducatif avec des universités, des débuts principaux, et des systèmes scolaires nationalement.  Marvie a écrit deux livres bilingues illustrés de l'autism des enfants, Tacos n'importe qui ? Un Tacos d'Alquien Quiere de ¿ du livre deux d'histoire d'Autism ? DOS d'Una Historia de Autismo Libro

Les portes de Keisha :  Un livre un Las Puertas de Keisha d'histoire d'Autism :  Una Historia de Autismo Libro Uno . 

édité en juillet 2005 par Speech Kids Texas Press, Inc., les deux livres ont été nommés pour la récompense 2005 développementale de littérature des incapacités des enfants gris de chariot.